小學(xué)教師在教小朋友念拼音。

　　“伊，安，伊安，特伊安，特安……”

　　這不是亂碼。眼前半米見方的書桌上，剛上一年級(jí)的圓圓正托著腮幫子，對(duì)著眼前“tian”的音節(jié)皺起了眉。

　　看著小姑娘這么為難，吳潔敏說，這很正常。做了三十多年語(yǔ)言教育專家，身為浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院退休教授的她告訴記者，現(xiàn)行的拼音教材里，并沒有一個(gè)叫“ian”的韻母。

　　這個(gè)發(fā)現(xiàn)主要源于她之前主編一本少兒漢語(yǔ)韻律啟蒙讀物，她一口氣把失蹤的包括“ian”在內(nèi)的12個(gè)韻母全部找了出來，放到了剛出版的書中。

　　昨天，吳潔敏向記者透露了很多關(guān)于拼音的秘密。

　　拼音已經(jīng)快60歲

　　12個(gè)韻母失蹤了40多年

　　“a，o，e，i，u，ü，b，p，m，f，d，t，n，l……”

　　也許大部分人，對(duì)上面這一排看起來像英語(yǔ)字母的注音符號(hào)都不會(huì)陌生。自1958年第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議正式批準(zhǔn)《漢語(yǔ)拼音方案》后，漢語(yǔ)拼音，作為小學(xué)生必修的課程，進(jìn)入了全國(guó)小學(xué)的課堂。

　　1958年正式公布的《漢語(yǔ)拼音方案》采用國(guó)際通用的26個(gè)拉丁字母作為拼音字母，包含23個(gè)聲母和35個(gè)韻母(不包括4個(gè)特殊韻母)，并使用四個(gè)聲調(diào)符號(hào)來表示陰平(第一聲)、陽(yáng)平(第二聲)、上聲(第三聲)、去聲(第四聲)四個(gè)調(diào)類。

　　“《漢語(yǔ)拼音方案》是我們的語(yǔ)言大法。”吳潔敏說。

　　上世紀(jì)70年代，受漢語(yǔ)簡(jiǎn)化風(fēng)潮的影響，不少人認(rèn)為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的韻母過多，學(xué)業(yè)過重，而推出了“簡(jiǎn)式拼音”，舍去了12個(gè)《漢語(yǔ)拼音方案》中的韻母，其中包括5個(gè)“齊齒呼韻母”(ia，iao，ian，iang，iong)，6個(gè)“合口呼韻母”(ua，uo，uai，uan，uang，ueng)和1個(gè)“撮口呼韻母”(üan)。

　　這一更改延續(xù)至今。

　　如今的拼音變簡(jiǎn)單

　　曾經(jīng)的“四拼音節(jié)”沒了

　　“這些韻母占漢語(yǔ)拼音韻母總數(shù)近三分之一，跟聲母搭配，能夠產(chǎn)生78個(gè)音節(jié)。”吳潔敏說。

　　12個(gè)當(dāng)年被刪除韻母中，包含8個(gè)三拼復(fù)鼻韻母，如iang。

　　“我覺得現(xiàn)在教材里的韻母排列順序也可以改進(jìn)。”吳潔敏說，比如現(xiàn)行教材中，將復(fù)韻母ie與特殊韻母er放在同一課中，沒有規(guī)律可尋，孩子們只能強(qiáng)記。

　　吳潔敏甚至覺得，應(yīng)該將12個(gè)被拼音教材排除在外的韻母補(bǔ)全，反而可以減輕孩子記憶負(fù)擔(dān)。這種方法在現(xiàn)行拼音教材中未曾出現(xiàn)過，也是吳潔敏的獨(dú)特創(chuàng)意。

　　一年級(jí)新生們?nèi)绾螌W(xué)好拼音?吳潔敏認(rèn)為，可以為每一課的拼音教學(xué)內(nèi)容配上詞語(yǔ)和兒歌，用來復(fù)習(xí)鞏固，并鼓勵(lì)孩子們?cè)趦焊柚袑ふ乙呀?jīng)掌握的韻母及音節(jié)。

　　“現(xiàn)在小學(xué)的第一課，是‘天地人’，其實(shí)我認(rèn)為第一課應(yīng)該是‘a,b,m’，學(xué)的就是‘爸爸、媽媽’。”吳教授說，還可以給第一課配上一首兒歌《好娃娃》：“媽媽下班回到家，我請(qǐng)媽媽快坐下。我給媽媽倒杯茶，媽媽叫我好娃娃”，幫助孩子們記憶。

　　真要恢復(fù)12個(gè)韻母嗎

　　語(yǔ)文老師看法不一

　　說起學(xué)拼音，余姚市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教師魯?shù)ぃ�已有近三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。

　　“我們現(xiàn)在教學(xué)生的時(shí)候，遇到像‘ian’這樣的拼寫，會(huì)把它與聲母結(jié)合稱為三拼音節(jié)。其中的‘i’作為介母，要發(fā)得短而快。”魯?shù)ふf，“有的學(xué)生實(shí)在無(wú)法掌握三拼音節(jié)，如‘tian’,我就先把‘i’和‘an’拼起來，教他們讀‘ian’,他們讀著讀著就會(huì)了。”

　　盡管缺少了12個(gè)韻母，但工作在一線的老師都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　“我一般會(huì)用看圖編故事的方法教學(xué)生拼音，增強(qiáng)他們的記憶。”臨海匯溪鎮(zhèn)圣雄希望小學(xué)的江靈鳳，在接受記者采訪時(shí)說，“我們平常都在用介母，我覺得沒必要再加12個(gè)韻母了。”

　　但不是所有的老師都有這種自信。吳潔敏說，她曾聽一些年輕教師提起：“我非常認(rèn)真地備過課，但就是教不好。”

　　浙江大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院副教授李淑敏聽過吳潔敏教授的課，她說：“吳教授的方法很實(shí)用，35個(gè)四呼韻母組成的幾百個(gè)音節(jié)可以讀得朗朗上口、很有節(jié)奏，拼讀起來就像玩游戲。”

(責(zé)任編輯：村官)

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